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矫正学生不良行为习惯之我见 |
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| 更新时间：2013/6/25 17:02:43 来源：本站原创 |
作者：徐廷智
随着社会主义市场经济体制逐步完善，社会变革在广度和深度上不断形成，成长环境的加剧变化，中专生中的不良行为习惯显得越来越突出，培养学生的良好行为习惯显得十分重要。教育家洛克说过：“把子弟的幸福奠定在德行和良好的教育方面，那也是唯一可靠和保险的方法�！笨杉桓鋈搜闪己玫男形肮卟坏运某沙て鹱帕己玫淖饔�，而且能使他受益终生。然而，当前中专生中存在着诸多的不良行为习惯，严重妨碍他们的心身健康成长。鉴于此，矫正和防治学生中的不良行为习惯，把他们引导到良好的轨道上来，是老师特别是班主任的主要任务之一。
一、不良行为习惯形成的原因
一是环境的影响。主要是周边的同学、朋友等环境，他们之间接触时间较长，有的甚至是从幼儿园开始，关系密切，是无话不谈，无事不讲的关系。更主要的是他们进入中专后，随着年龄的增长，青春期的来临，认识能力的提高，自我意识明显增强，产生了强烈的独立感。与此同时，在他们的内心深处，受人尊重的需要，友谊的需要和交往的需要，都迅速发展起来。其中与同龄人的交往需要更为强烈，而与父母、师长或其他长者显得敬而远之，喜欢同那些兴趣相投，地位平等的同龄伙伴无拘无束地敞开心扉。因此，相互间的不良行为习惯也在所难免地被相互“模仿”，“学习”和“交流”。
二是家庭的影响。父母是孩子最亲密的人，父母的一言一行无不感染着孩子，一些举止在他们幼小心灵上就留下了深刻的烙印。在家庭环境中，父母对孩子是一面镜子，子女每时每刻从不同角度对父母进行观察和模仿。在现实生活中，离异、单亲、残缺的家庭、不良的家庭教育和环境、家庭成员的不良品德、父母文化素质不高等因素直接造成孩子不良行为习惯的形成。
三是新闻媒体的影响。随着科技的高速发展，大众传播媒介日益增多，如电视、广播、书籍、杂志、报纸、电影、录像带、电子游戏、网吧等大众传媒，成了他们最受欢迎、最能影响的渠道。但一些影视片、影碟、书刊的制作者怀着赚钱为目的，他们视荒诞为合理，怪异为新潮，严肃为保守，愚昧为珍宝，从而使艺术创作失去了社会责任心，使作品丧失道德的尊严和人性的崇高，也使得青年学生身心受到极大伤害。
二、不良行为习惯的矫正办法
１、说理启迪是培养学生优良品德行为的先导。
学生优良品德行为的养成，是一个长期的教育训练过程。尽管这个过程的开端是多种多样的，但从整个教育训练过程来看，一般多是从道德认识开始的，道德认识是道德情感和道德意志的基础。通过说理启迪，帮助学生形成正确的道德行为观念，在正确的道德行为指导下，才能逐步养成学生优良的道德行为习惯。说理启迪不仅用于学生日常行为指导的开端，而且贯穿于日常行为指导的始终。由于中专生的心理和行为还不成熟，他们在行动上往往还不能完全控制和监督自己，自制力差，看问题往往是片面的，表面的或不深刻的，因而培养学生优良品德行为，应从具体形象的事例入手，这比抽象的道德观念容易接受。同时，还应该是亲切的、耐心的、促进的、言简意赅、引而不发的，而不是一味说教，更不是简单的惩罚、责怪或警告。
２、情感投入是培养学生优良道德行为的感化力量。
情感上的投入对学生成长过程的影响是相当深远的，有的甚至是终身难忘。在学校这个大家庭中，班主任对学生的爱会造成一种特殊的环境和心理气氛，许多良好的个性品格和行为习惯，正是在这样的环境中培养起来，并成为学生品德教育中的不可抗拒的感化力量。因此，班主任应有意识地为培养学生的道德意识，提供一些条件和机会，达到锻炼或考验学生道德意志的目的。
３、注重行为训练，引导学生养成自觉习惯
由于行为习惯的形成是“积久成性”的，因此必须经过长期的反复训练，一以贯之，反复训练是形成良好行为习惯的最重要、最基本的方法。应在讲清道理的基础上注重行为训练，经常训练就可能会出现从量变到质变的飞跃，使之成为自觉行为，进而养成习惯，并由良好的行为习惯逐步上升到良好的道德品质。
４、言传身教，培养学生的优良品德行为。
在班集体中，学生每时每刻都从不同角度对老师，特别是班主任进行观察，班主任在日常生活中严格要求自己，以身作则，一方面能使自身的人格魅力感染学生养成良好习惯，另一方面，正确的言传身教与社会、家庭的教育和要求相一致。中国有句古话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这充分说明身教的重要性。因此，作为班主任不但要努力修正自身藐视公德、投机取巧、贪小便宜等不良心理，而且要努力规范自己的言行，为学生做出榜样。要在新的历史条件下，不断更新自己的知识、能力和目标，以确定自己的人生价值，做学生的楷模，行为品德上的典范。
５、引导和帮助学生学会交往。
中专生思想单纯，喜欢与同学交往，他们的友情不仅发展最快，还常常能建立终身难忘的友谊。这种纯真的友谊往往成了同学间相互促进、相互帮助的动力。但是他们认识水平较低，分辩是非能力较差，又喜欢感情用事，如果在交往中，不进行适当的引导和帮助，他们就可能和不良的伙伴混在一起，搅成一团，是非不分，嬉戏哄闹，违纪违规，不仅学习受到影响，品行逐渐下降，甚至拉帮结派，打架闹事，讲哥们义气，耍流氓作风，以致误入歧途。因此，对学生的交往，班主任切不可疏忽大意，掉以轻心，既不能听之任之，任其自由交往，也不要草木皆兵，严加防范。而是要充分利用他们喜欢交友的心理特征，因势利导，正确地引导和帮助他们建立纯真的友谊。
一是要有意识地进行择友引导。要求学生交“益友”，不交“损友”，也就是要和正直的人、诚实的人、爱集体的人、爱学习的人交朋友，不能和品德顽劣，染有恶习的人交往。介绍一些名人交友的故事，推荐一些描写珍贵友谊的读物，让其能意识到选择朋友的重要性和应选择什么样的人做自己的朋友。
二是指导结友的方法。要告诉学生在交往中，应该先进行观察，作一番了解，再确定与谁亲密交往。班主任可根据自身的经历，介绍一些观察了解的方法。与此同时也要告诉他们，看人不能绝对化，而要作具体分析，只要对方身上长处多，为人正直，又与自己和得来，都可以交往。
三是正确处理学生中的不良交往。当学生中出现不良交往时，班主任不能采用简单粗暴的方法，而应该耐心细致地做好思想教育和积极防范的工作。一般来说，学生结交了不好的朋友并犯了错误的时候，绝大多数会怀着既悔恨又害怕的心理，这正是班主任对他们进行细致教育的良机。如果采取简单粗暴的方法，则会产生对立情绪，甚至破罐子破摔，导致在错误的道路上越走越远。正确的做法应该是，先弄清情况，再诚恳地与他们进行感情沟通，说明其犯的错误，既有学生自身的责任，也有班主任疏予防范、关心不够的责任。与他们共同研究如何严加防范的具体措施。
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| 【文章作者：佚名】 【文章录入：admin 责任编辑：admin 】 |
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