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浅谈班主任工作情与法的和谐统一 |
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| 更新时间：2013/6/25 17:01:51 来源：本站原创 |
四川省电子商务学校 肖昌成
班主任是班级工作的组织者、管理者，也是学校管理的中间力量和骨干分子。他们的工作影响着每个学生在德、智、体等方面的健康成长。对良好的班风、学风和校风的形成具有举足轻重的直接作用。因此，班主任工作具有不容忽视的重要性。下面本人谈谈班主任工作中“情”与“法”的和谐统一，旨在抛砖引玉。
一、 以“情”感生，培养学生高尚的美德情操
情（指情感教育）是学生接受教育和管理的前提，班主任要怀着真诚的感情，要“言为人楷，行为世范；将心比心，以心换心；动之以情，晓之以理”，从情感上来贴近学生，从思想上来塑造学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受管理、教诲。那么班主任在实施情感教育中，如何才能激发学生的情感呢？
1、 用情感激励学生。崇高的爱要求班主任具有崇高的师德�？鬃釉唬骸坝械卤赜醒�，有言必有德”。启示我们把道德素质视为班主任的主导素质。班主任的一句话，一个手势，一个眼神就会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应对教育事业无限热爱，对工作认真负责，精益求精，一丝不苟，要求学生做到的自己首先做到，要言行一致，光明磊落，用行动去影响学生。班主任要处事公正、合理，对所有学生不歧视，一视同仁，尊重学生的人格、个性和自尊心，不能偏听偏信，偏信偏爱。充分了解、尊重和信任学生，把无私的爱给学生，才能形成培养、关爱学生的合力。使他们充满自信，树立自信心，感到“天生我材必有用”，从而激发上进心。
2、 用情感温暖学生。作为班主任应关心学生的成长，引导学生建立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生的优良品质和文明习惯。加强学生的思想政治教育，多讲伟人、先进人物的事迹，使学生“悟”出做高尚的人所具备的良好品德。同时，还应注意引导学生获得健康的心理。班主任要经常与学生交心谈心，从生活上学习上多关心学生，体贴学生，想办法解决学生在学习生活上的困难，做学生的贴心人、知心人。只有使学生充分信任你，才有利于在工作中因人施教、捕捉教育的良机、开设启学生的心扉，才能使学生克服心理障碍，感受到班主任的关心和班集体的温暖。
3、 用情鞭策学生。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏”。班主任对班级的管理要严格，没有原则的爱是偏爱、溺爱，过分的严厉又缺乏情感的交融。因此，在班级管理中，对学生的要求要适度，合乎情理，严格要求要以充分尊重学生的人格为基础。如果在批评教育学生时讽刺、挖苦、奚落甚至于辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。批评应当是善意的，并要选择合适的时机、场所，特别是对屡犯错的学生，应当细致恰当的批评教育，不能简单、粗暴，要用情去温暖他，去感化他。俗话说：春雨润物细无声嘛，就是这个道理。总之，批评的艺术应是严格与善良的圆满结合，而且是充满人情味的关切。
二、以“法”管生，培养学生良好的行为习惯
法（校纪班规）是班级管理的有效手段。俗话说：没有规矩，不成方圆。班级的规矩就是学校与之相关的各项规章制度、班规等。那么，班主任如何利用校纪班规来实施班级管理呢？
1、 制定切实可行的班规。通过制定班规，提高学生的认识，在制定班规之前，首先要组织学生学习《中专生守则》、《中专生日常行为规范》、《课堂规定》等与之相关的法规，使学生认识到没有严格的行为规范，就不可能有好的班风，学生在思想品德、文化、身体素质等方面的培养和提高就会落空，从而使学生认识到制定班规的必要性、重要性。其次，实行广泛的民主，经过班上同学反复讨论、整理、修改，使班规要具体，要有可操作性，能反应大多数同学的意愿，班规的内容不应有损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容。
2、 持之以恒地落实班规。制定一个好的班规，仅仅是一个好的开端，关键要落到实处，如何落实好，仅靠班主任个人是远远不够的，应发挥班干部的积极性和管理作用。实行班干部专项考核、管理、值周班干部全面考核，负责记录本周学生遵章守纪情况，班主任利用周末讲评时予以总结，表现好的，增加操行分，如有违纪的，要告知其违纪次数及事由，并扣操行分。平时的考勤和操行评分要与学校评“三好生”、“优干生”、以及评定“奖学金”挂钩。
三、“情”与“法”互动，培养学生良好的团结协作、奋发进取精神
在实际工作中，如果只注重情感教育，班级管理就缺乏力度，容易造成管理上的放纵的随意。如果只注重法虽然能使班级管理制度化、经常化、规范化，使学生养成良好的文明习惯和行为规范，能从制度上防止班主任抓学生就紧，放学生就松的管理上的冷热病，克服了班主任对学生的操行评定凭印象、凭感情的模糊管理。但只有法，只能规范学生的行为，无法走进学生的心灵，只能治表而不能治里，因此，“情”是“法”的前提，“法”是“情”的保障，只有“法”才能使“情”得以实现，才能使“情”贯穿于整个工作当中。只有情与法的和谐统一与交融，才能规范学生的的言行，感化学生的心灵，达到表里兼治的目的，这样，既发展了自己，也培养了学生的团结协作、奋发进取心的精神。
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| 【文章作者：佚名】 【文章录入：admin 责任编辑：admin 】 |
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